Инициативу озвучил ректор Московского педагогического государственного университета Алексей Лубков в ходе круглого стола, посвященного модели Национальной системы учительского роста.

Как отметил ректор вуза, налицо нестыковка между высшим и дополнительным профессиональным педагогическим образованием, не столько административная, сколько содержательная.

Лубков сказал, что за последние 10-15 лет численность педагогических вузов в стране сократилась в два раза, и Минобрнауки РФ уделяет повышенное внимание развитию высшего педагогического образования. Уже есть результаты.

«В МПГУ практически по всем специальностям вырос проходной балл, — подчеркнул ректор. – У будущих учителей русского языка и литературы проходной балл составил 272 – а это рост, по сравнению с прошлым годом. Мы вернули филологическое образование в университет, воссоздали кафедры, которые формировались десятилетиями, и сейчас очень хорошо видим, что обращение к предметности дало самые положительные результаты».

Создавая модель НСУР, нельзя перечеркивать то, что было сделано в последние десятилетия и даже столетия в российской высшей школе и педобразовании, считает ректор. Особое внимание следует обратить на систему непрерывного педагогического образования. Речь идет не только о высшем, но и послевузовском – дополнительном профессиональном образовании, которое должно стать основным в системе учительского роста. Только так можно добиться устойчивости системы.

Ректор МПГУ поддержал идею создания федеральных центров непрерывного педагогического образования. Они помогут выстроить отношения между высшим и дополнительным профессиональным педагогическим образованием, будет способствовать «настройке» Национальной системы учительского роста. «Мы должны найти точки взаимодействия с институтами системы дополнительного профессионального педагогического образования в содержательном, организационном и аксиологическом аспекте», — подчеркнул Алексей Лубков.

Отвечая на вопрос о трудоустройстве дипломированных учителей, ректор МПГУ отметил, что задача педагогических вузов – способствовать тому, чтобы выпускники шли работать в школу. На первый курс абитуриенты приходят с желанием стать учителем, и в дальнейшем это желание нужно не просто сохранить, но и усилить. Он сделал особый акцент на то, что столичный педагогический вуз должен работать не только на московский регион, но и на всю страну.

Напомним, Московский Педагогический Государственный Университет ведет работу с 1872 года. В его структуре 8 институтов, 4 факультета и филиал в Новосибирске. С 2009 года по указу Президента РФ вуз числится в Государственном своде особо ценных объектов культурного наследия народов России.