Главными проблемами школьных учителей в образовательном процессе являются отсутствие потребностей и интереса к использованию новых технологий, а также технологическое отставание. Об этом свидетельствует исследование РАНХиГС.

Кроме того, учителя считают, что образовательному процессу мешает неумение организовать в классе исследования, запустить экспериментальный проект или наладить командную работу, уточняет «Мел».

Еще одна проблема – отсутствие навыка сохранять свою психоэмоциональную стабильность, а также пренебрежение своим физическим здоровьем. Многие учителя указывали, что не умеют бороться со стрессом у школьников и не знают, как снять тревожность у детей.
Из исследования следует, что большинство учителей ведут традиционные по форме уроке. Лишь 38% учебного процесса занимают инновации и эксперименты.

Педагоги отмечают, что используют ретроградный подход из-за нехватки времени. Так, на подготовку экспериментального урока требуется на 20% больше времени. При этом учителя считают, что долю компьютерного и интерактивного обучения нужно наращивать с 32 до 41% учебного времени.

Опрос проводился среди преподавателей, работающих с детьми с первого по 11-й класс в 12 регионах России.